人們所學(xué)到的和他們實(shí)際做的之間有個(gè)巨大的鴻溝。造成這個(gè)鴻溝的原因究竟是什么？布蘭佳和他的合作伙伴們提出了三個(gè)障礙：
　　1．信息超載隨著傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，只要你愿意，你就可以獲得足夠的知識(shí)，這就導(dǎo)致人們用大量的時(shí)間去獲得知識(shí)，而不是將大量的時(shí)間用于將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常工作或生活中。
　　企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人沒有多少時(shí)間思考怎樣幫助學(xué)員將已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，以推進(jìn)企業(yè)發(fā)展，而是把大量的時(shí)間花在尋找新課、試聽新課、評(píng)估新課上。好不容易找到一個(gè)好老師或一個(gè)好課程，上完一次課后，企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人會(huì)問：“老師，您還有什么新課？”因?yàn)椤靶隆睂W(xué)員才感覺有意思，至于怎么用，回去以后再說，這個(gè)“以后”就不知道是什么時(shí)候了。這似乎與我國(guó)偉大教育家陶行知所言“行是知之始，知是行之成”背道而馳。
　　培訓(xùn)似乎進(jìn)入了“知識(shí)快餐時(shí)代”，人們似乎得了“速學(xué)速忘和急于獵取新知”綜合征，忘了學(xué)習(xí)的三層內(nèi)涵——學(xué)、復(fù)習(xí)和實(shí)踐。