2．四類學(xué)習(xí)風(fēng)格
　　根據(jù)庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈理論，可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致分為四類：經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)者、反思型學(xué)習(xí)者、理論型學(xué)習(xí)者和應(yīng)用型學(xué)習(xí)者。庫(kù)伯認(rèn)為，這四種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格不存在優(yōu)劣的價(jià)值判別，它們之間有一定的互補(bǔ)性。
　　正因?yàn)槿绱?，在設(shè)計(jì)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要考慮到這種差異的存在。
　　為了適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須找到一種教學(xué)方法，可以同時(shí)滿足四種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)員共同學(xué)習(xí)。我經(jīng)過多年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代國(guó)際著名教育技術(shù)理論家和教育心理學(xué)家梅里爾的五星教學(xué)法可以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)員共同學(xué)習(xí)。五星教學(xué)法將在后面專文講解。